FOROS VIRTUALES
ESCUCHA MÚSICA MIENTRAS LEES
Definiciones:
Sandoval
(2016)
·
El Foro virtual es un centro de
discusión acerca de un tema en particular, que concentra opiniones de muchas
personas de distintos lugares, en forma asincrónica. Esto último significa que
la comunicación entre las personas se da sin necesidad de que éstas se
encuentren usando la plataforma de manera simultánea.
·
Es en el foro virtual donde la reflexión se desarrolla y complementa a
través del intercambio de aportes y puntos de vista diferentes relacionados con
los objetivos de la discusión. La necesaria participación de cada miembro,
mediante intervenciones
escritas enriquecidas a veces con enlaces a información
ampliatoria, favorece el progresivo desarrollando del debate. Estas discusiones
productivas dan lugar a planteos (por parte de estudiantes o tutores) de nuevos
y dinamizadores interrogantes que contribuyen a ampliar los horizontes de los
nuevos conocimientos y
a dar luz al tema de reflexión.
Perazzo
(2015)
·
Foros
virtuales es el nombre con el que se denomina a un gripo de personas que
intercambian en forma on-line información, opciones, preguntas y respuestas,
archivos y todo tipo de material sobre diversos temas. También puede definirse
como un espacio para discusiones académicas que contribuyen al desarrollo del
pensamiento crítico estratégico desde los diálogos.
ASPECTOS
POSITIVOS DE SU APLICACIÓN EN EDUCACIÓN
Arango
(2003)
·
Habilitan la participación de todos los integrantes del grupo en tiempos
diferidos
·
Potencian el desarrollo de competencias comunicativas de tipo verbal
·
Favorecen la elaboración de argumentos y pensamientos de mayor
profundidad que los emitidos en clases presenciales.
·
El aprendizaje
cobra significatividad si se participa en la discusión.
Para ello todos los miembros de la comunidad virtual necesitan realizar
un proceso
sostenido de lectura diaria de cada una de las
intervenciones de modo de no perder el hilo de discusión y, a partir de
allí, intervenir contribuyendo a generar un activo y productivo intercambio
recíproco que favorece el desarrollo del pensamiento crítico.
·
Es flexible
·
Permite la
formulación de pensamientos profundos
·
Facilita la
participación de personas introvertidas
·
Facilita el
aprendizaje en forma grupal
·
Genera un registro
de intercambio realizado
·
Motivación
ASPECTOS
NEGATIVOS DE SU APLICACIÓN EN EDUCACIÓN
Arango
(2003)
·
Requieren lectura de las participaciones previas de los pares y
vinculación de aportes ya realizados Excluyen lenguajes no verbales
(comunicación analógica).
·
En las discusiones temáticas mediadas a veces se torna difícil captar el
punto de vista del otro; no hay posibilidades de re-preguntas o aclaraciones de
modo inmediato.
- Sentimiento
de aislamiento
- Perdida
de comunicación no verbal: La voz, los gestos faciales, las expresiones,
la entonación, la postura.
- Tiempo
extra para su seguimiento y animación
- Sobre
carga de información
- No
todos los participantes pueden accesar fácilmente
- No
todos cuentan con una conexión de red.
Perazzo (2015) Propone:
Actividad de análisis de información y trabajo de investigación.
El docente o moderador propone la lectura de
un documento relativo al tema a trabajar en ese momento recogido dentro de los
contenidos curriculares. Puede ser un documento escrito, enlaces web, una
referencia bibliográfica, un artículo o revista, etc.
Para facilitar la tarea de los alumnos, en el
caso de ser un documento concreto, el moderador lo colgará en el espacio del
foro para facilitar a los alumnos su adquisición, descargándoselo directamente
desde el foro a su ordenador. Seguidamente, se realizará una lectura del
documento, para lo cual se dará un tiempo prudencial (establecido por el
moderador de acuerdo a características como densidad del documento, extensión,
etc.).
Junto a esta propuesta de lectura, o análisis
de la información recogida en las páginas incluidas, incorporará una serie de
actividades o preguntas que los alumnos deberán extraer del documento leído y
en el plazo establecido añadirán sus respuesta/s al foro.
Esta tarea podría realizarse de forma
individual o por grupos, dependiendo del número de alumnos existente. El
trabajo en grupo, exige un tiempo de elaboración de las respuestas consensuadas
antes de ser incorporadas al foro.
Una vez añadidas al foro las diferentes
aportaciones, se compararán y se completarán unas con otras con el fin de
obtener una visión más completa del contenido. Este contenido puede ser el
estudio de un momento histórico determinado, de un personaje, el estudio de una
obra pictórica, o de un monumento.
·
Propuesta para la investigación y debate sobre un
tema concreto.
o Planteamiento de un problema o situación concreta
o Inclusión de una serie de recursos (referencias
bibliográficas o electrónicas)
o Investigación
o Propuesta de soluciones
o Exposición en el foro de las soluciones o
conclusiones a las que se ha llegado.
o Debate y defensa fundamentada de cada una de ellas.
Esta estructura de
actividad puede ser aplicada a gran número de contenidos. Propondremos algunos
temas a continuación, los cuales pueden ser plasmados en situaciones
problemáticas concretas, fácilmente investigables con una o varias (posibles)
soluciones.
·
Dilemas morales
·
Problemas históricos
·
Enfrentamientos entre
culturas y religiones
·
Derechos humanos
·
Conflictos bélicos
·
Problemas sociales
·
Catástrofes
medioambientales.
·
Políticas sociales
Planteamiento de un estudio de caso
En este caso como en el
anterior, el papel del moderador ha de ser fundamental, teniendo que desplegar
todas sus habilidades para controlar el debate, realizar orientaciones,
resúmenes, aclaraciones.
El caso que ahora nos
ocupa, es similar al anterior, pero en este tipo de actividad se puede
establecer una situación-problema en la que cada grupo tenga que posicionarse
en una postura concreta y determinada (repartida por el moderador de forma
aleatoria), y defenderla en base al caso expuesto.
El trabajo que se ha de
desarrollar en el foro será, por parte del moderador:
·
Exposición del caso a
trabajar.
·
Explicación de los
contenidos a trabajar y objetivos a cumplir.
·
Establecimiento de
normas para el debate
·
Establecimiento de los
periodos de tiempo para el desarrollo de la actividad.
·
Reparto de papeles o
roles a defender por los grupos previamente establecidos.
Además, como ya
indicabamos anteriormente, deberá ser un templado y riguroso moderador del
debate posterior a la actividad.
Por parte de los
alumnos, el trabajo a desarrollar por ellos estará orientado hacia los
siguientes aspectos:
·
Búsqueda de argumentos
para defender su postura
·
Exposición de cada
postura
·
Debate y defensa de cada
una de ellas.
Cada argumentación en defensa del a propia
propuesta, o en contra de la del otro grupo se hará en base a un tiempo
determinado y de forma reflexiva y argumentada, como ya se indicó, pudiendo
incluso seguir investigando y ampliarla, con el fin de encontrar fuentes que
apoye no se enfrenten a una determinada postura.
(Lourdes Pérez Sánchez)
Arango, M. L. (2003)
(Mg. Mónica Perazzo 13/10/15)
Fuentes de información
Ambientes de aprendizaje
Un ambiente de
aprendizaje es un espacio en el que los estudiantes interactúan, bajo
condiciones y circunstancias físicas, humanas, sociales y culturales propicias,
para generar experiencias de aprendizaje significativo con sentido. Dichas
experiencias son el resultado de actividades y dinámicas propuestas,
acompañadas y orientadas por un docente.
Rol del
docente se refiere pues la tarea principal que se tiene es propiciar la
generación de ambientes de aprendizaje que favorezcan la adquisición de
competencias por parte de los educandos, de ahí que debemos establecer el
ambiente adecuado para el desarrollo de las actividades de
enseñanza-aprendizaje, atendiendo a las características o recursos que éstas
requieren para su efectivo desarrollo, también es importante crear un clima de
aprendizaje adecuado para que el aprendizaje se consiga, además es necesario
tener en cuenta que ese ambiente y clima de aprendizaje deberán
formularse en función del entorno en el que se quiere generar dicho
proceso, puesto que dependiendo de factores sociales, culturales, políticos,
económicos, familiares, de infraestructura y por supuesto ambientales, entre
otros, se podrá concretar nuestro propósito.
Este ambiente debe
fomentar el aprendizaje autónomo, dando lugar a que los sujetos asuman la
responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje, por otra parte, generar
espacios de interacción entre los estudiantes en los cuales el aprendizaje se
construya conjuntamente de manera que se enriquezca la producción de saberes
con el trabajo colaborativo y se reconozca la importancia de coordinar las
acciones y pensamientos con los demás.
Modalidad presencial.
La modalidad
de enseñanza presencial es aquella en que los estudiantes pueden
asistir regularmente a clase y desarrollar su proceso de aprendizaje en un
entorno grupal y presencial.
El aula
virtual es una herramienta de apoyo a la formación
presencial que permite que el alumno acceda a través de la red a los
materiales de la asignatura, al profesor titular de la misma y a un amplio
repertorio de recursos y herramientas de apoyo al aprendizaje: tests de
autoevaluación, foros, chats, archivos fotográficos o audiovisuales, enlaces a
webs, etc.
E-learning
El
e-Learning permite realizar una gestión adecuada del conocimiento, al facilitar
la integración de la capacitación tradicional con formas asincrónicas y
sincrónicas de estudio, posibilitando el seguimiento y control del avance de
estudios de los participantes. De esta forma se optimiza el uso del tiempo de
los colaboradores al ofrecerles únicamente los objetos de aprendizaje
requeridos para su cargo.
Una
solución de e-Learning brinda la oportunidad de alinear a toda la organización
hacia valores compartidos, la innovación constante y el desarrollo de sus colaboradores
a través de la homogenización de sus conocimientos. Por lo que, se convierte en
la herramienta ideal para lograr una gestión del conocimiento con altos niveles
de interacción y retroalimentación que de otra forma serían difíciles de
conseguir.
B-learning
Es un programa de educación formal o no formal
que combina los medios digitales en línea con los métodos tradicionales
del aula. Requiere la presencia física tanto del maestro como del estudiante,
con algún elemento de control del estudiante sobre el tiempo, el lugar, el
camino o el ritmo. Mientras que los estudiantes todavía asisten a las escuelas
construidas con un maestro presente, las prácticas presenciales cara a
cara se combinan con las actividades mediadas por computadora en cuanto a
contenido y entrega. B-Learning también se utiliza en el desarrollo
profesional y los entornos de formación.
M-learning
Es una modalidad de
enseñanza y aprendizaje relativamente nueva, que permite a los alumnos y
profesores la creación de nuevos ambientes de aprendizaje a distancia a través
de dispositivos móviles con acceso a internet.
El concepto Mobile
Learning puede ser traducido al español como aprendizaje móvil, o como
integración de las tecnologías móviles en el contexto educativo.
Mobile Learning es
simplemente el uso de notebooks, celulares y tablets en el aprendizaje. Esa es una
forma de reducir el tiempo reservado sólo para el aprendizaje, dejando espacio
para la actualización más rápida de contenidos cuando es comparado a los
métodos tradicionales de enseñanza, lo que les da más calificación a los
profesionales egresados de las instituciones de enseñanza.
El concepto de Mobile
Learning igualmente no puede estar limitado sólo a las aplicaciones para
celular. Teniendo en cuenta que la enseñanza tradicional es un mercado
importante, principalmente en la enseñanza de lenguas, así mismo será posible
acceder a videos y archivos de áudio, producir y enviarlos a compañeros, entrar
en redes sociales y hablar sobre los temas estudiados.
El Mobile Learning no
quiere sustituir ningún proceso de enseñanza-aprendizaje, todo lo contrario, esta
tecnología posibilita y quiere ser un tema de auxilio en este proceso, siendo
sólo un medio de interacción, ayudando al docente en sus actividades.
El Mobile Learning es
una modalidad de enseñanza-aprendizaje que abre un abanico de nuevas
oportunidades para el futuro. Permite llevar la educación a sitios de difícil
acceso, donde no existen colegios o profesores, donde la educación y la
formación todavía son entendidas como un privilegio para pocos individuos.
Buscando solucionar esos
problemas, muchas instituciones han adoptado al EAD, también
conocido como e-learning. La educación a distancia usa recursos tecnológicos
para hacer la integración entre alumno y profesor, siendo posible asistir a las
clases, tener acceso a los materiales e interactuar con profesores y compañeros
a través de una computadora conectada al internet.
Citas:
Duarte,
J. (s.f.). Ambientes de Aprendizaje. Una Aproximación Conceptual . Antioquia,
Colombia.
Ing.
Miguel Morales, Sub- Director Instituto Von Neumann.
Les dejo un vídeo de ejemplos
Aporte de Kata Solís
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