USO DE LA TECNOLOGIA: FOROS VIRTUALES

FOROS VIRTUALES

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Definiciones:

Sandoval (2016)

· El Foro virtual es un centro de discusión acerca de un tema en particular, que concentra opiniones de muchas personas de distintos lugares, en forma asincrónica. Esto último significa que la comunicación entre las personas se da sin necesidad de que éstas se encuentren usando la plataforma de manera simultánea.

· Es en el foro virtual donde la reflexión se desarrolla y complementa a través del intercambio de aportes y puntos de vista diferentes relacionados con los objetivos de la discusión. La necesaria participación de cada miembro, mediante intervenciones escritas enriquecidas a veces con enlaces a información ampliatoria, favorece el progresivo desarrollando del debate. Estas discusiones productivas dan lugar a planteos (por parte de estudiantes o tutores) de nuevos y dinamizadores interrogantes que contribuyen a ampliar los horizontes de los nuevos conocimientos y a dar luz al tema de reflexión.

Perazzo (2015)

· Foros virtuales es el nombre con el que se denomina a un gripo de personas que intercambian en forma on-line información, opciones, preguntas y respuestas, archivos y todo tipo de material sobre diversos temas. También puede definirse como un espacio para discusiones académicas que contribuyen al desarrollo del pensamiento crítico estratégico desde los diálogos.

ASPECTOS POSITIVOS DE SU APLICACIÓN EN EDUCACIÓN

Arango (2003)

· Habilitan la participación de todos los integrantes del grupo en tiempos diferidos

· Potencian el desarrollo de competencias comunicativas de tipo verbal

· Favorecen la elaboración de argumentos y pensamientos de mayor profundidad que los emitidos en clases presenciales.

· El aprendizaje cobra significatividad si se participa en la discusión. Para ello todos los miembros de la comunidad virtual necesitan realizar un proceso sostenido de lectura diaria de cada una de las intervenciones de modo de no perder el hilo de discusión y, a partir de allí, intervenir contribuyendo a generar un activo y productivo intercambio recíproco que favorece el desarrollo del pensamiento crítico.

· Es flexible

· Permite la formulación de pensamientos profundos

· Facilita la participación de personas introvertidas

· Facilita el aprendizaje en forma grupal

· Genera un registro de intercambio realizado

· Motivación

ASPECTOS NEGATIVOS DE SU APLICACIÓN EN EDUCACIÓN

Arango (2003)

· Requieren lectura de las participaciones previas de los pares y vinculación de aportes ya realizados Excluyen lenguajes no verbales (comunicación analógica).

· En las discusiones temáticas mediadas a veces se torna difícil captar el punto de vista del otro; no hay posibilidades de re-preguntas o aclaraciones de modo inmediato.

Sentimiento de aislamiento
Perdida de comunicación no verbal: La voz, los gestos faciales, las expresiones, la entonación, la postura.
Tiempo extra para su seguimiento y animación
Sobre carga de información
No todos los participantes pueden accesar fácilmente
No todos cuentan con una conexión de red.

PROPUESTA DE APLICACIÓN EN EDUCACIÓN

Perazzo (2015) Propone:

Actividad de análisis de información y trabajo de investigación.

El docente o moderador propone la lectura de un documento relativo al tema a trabajar en ese momento recogido dentro de los contenidos curriculares. Puede ser un documento escrito, enlaces web, una referencia bibliográfica, un artículo o revista, etc.

Para facilitar la tarea de los alumnos, en el caso de ser un documento concreto, el moderador lo colgará en el espacio del foro para facilitar a los alumnos su adquisición, descargándoselo directamente desde el foro a su ordenador. Seguidamente, se realizará una lectura del documento, para lo cual se dará un tiempo prudencial (establecido por el moderador de acuerdo a características como densidad del documento, extensión, etc.).

Junto a esta propuesta de lectura, o análisis de la información recogida en las páginas incluidas, incorporará una serie de actividades o preguntas que los alumnos deberán extraer del documento leído y en el plazo establecido añadirán sus respuesta/s al foro.

Esta tarea podría realizarse de forma individual o por grupos, dependiendo del número de alumnos existente. El trabajo en grupo, exige un tiempo de elaboración de las respuestas consensuadas antes de ser incorporadas al foro.

Una vez añadidas al foro las diferentes aportaciones, se compararán y se completarán unas con otras con el fin de obtener una visión más completa del contenido. Este contenido puede ser el estudio de un momento histórico determinado, de un personaje, el estudio de una obra pictórica, o de un monumento.

· Propuesta para la investigación y debate sobre un tema concreto.

o Planteamiento de un problema o situación concreta

o Inclusión de una serie de recursos (referencias bibliográficas o electrónicas)

o Investigación

o Propuesta de soluciones

o Exposición en el foro de las soluciones o conclusiones a las que se ha llegado.

o Debate y defensa fundamentada de cada una de ellas.

Esta estructura de actividad puede ser aplicada a gran número de contenidos. Propondremos algunos temas a continuación, los cuales pueden ser plasmados en situaciones problemáticas concretas, fácilmente investigables con una o varias (posibles) soluciones.

· Dilemas morales

· Problemas históricos

· Enfrentamientos entre culturas y religiones

· Derechos humanos

· Conflictos bélicos

· Problemas sociales

· Catástrofes medioambientales.

· Políticas sociales

Planteamiento de un estudio de caso

En este caso como en el anterior, el papel del moderador ha de ser fundamental, teniendo que desplegar todas sus habilidades para controlar el debate, realizar orientaciones, resúmenes, aclaraciones.

El caso que ahora nos ocupa, es similar al anterior, pero en este tipo de actividad se puede establecer una situación-problema en la que cada grupo tenga que posicionarse en una postura concreta y determinada (repartida por el moderador de forma aleatoria), y defenderla en base al caso expuesto.

El trabajo que se ha de desarrollar en el foro será, por parte del moderador:

· Exposición del caso a trabajar.

· Explicación de los contenidos a trabajar y objetivos a cumplir.

· Establecimiento de normas para el debate

· Establecimiento de los periodos de tiempo para el desarrollo de la actividad.

· Reparto de papeles o roles a defender por los grupos previamente establecidos.

Además, como ya indicabamos anteriormente, deberá ser un templado y riguroso moderador del debate posterior a la actividad.

Por parte de los alumnos, el trabajo a desarrollar por ellos estará orientado hacia los siguientes aspectos:

· Búsqueda de argumentos para defender su postura

· Exposición de cada postura

· Debate y defensa de cada una de ellas.

Cada argumentación en defensa del a propia propuesta, o en contra de la del otro grupo se hará en base a un tiempo determinado y de forma reflexiva y argumentada, como ya se indicó, pudiendo incluso seguir investigando y ampliarla, con el fin de encontrar fuentes que apoye no se enfrenten a una determinada postura.

(Lourdes Pérez Sánchez)

Arango, M. L. (2003)

(Mg. Mónica Perazzo 13/10/15)

Fuentes de información